Analisis Kandungan

LAMPIRAN A

ANALISIS KANDUNGAN

MODEL ASSURE

LANGKAH	HURAIAN MODEL	HURAIAN ANALISIS
1	A - Analyze learner (Analisis ciri-ciri pelajar)	1. Ciri-ciri umum Umur - tujuh tahun Tahun – Satu Latar belakang sosio ekonomi – Kebanyakan murid terdiri daripada golongan sederhana. Mereka ke sekolah dengan berjalan kaki, menaiki motosikal dan ada juga menaiki kereta dan bas. Murid-murid juga mempunyai televisyen di rumah. 2. Kompetensi khusus peringkat       masuk Pengetahuan sedia ada Murid-murid biasa melihat simbol-simbol  jalan raya Murid-murid biasa dengan peraturan di jalan raya seperti pemakaian topi keledar, tali pinggang keledar,  dan sebagainya Murid-murid juga biasa menonton iklan Kempen Keselamatam Jalan Raya di televisyen. Murid-murid juga didedahkan dengan mata pelajaran Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Murid-murid menguasai kemahiran membaca dan menulis Stail pembelajaran Murid-murid suka aktiviti berkumpulan seperti perbincangan, nyanyian dan aktiviti yang berunsurkan pertandingan seperti kuiz. Stail pembelajaran yang berbeza ialah pembelajaran kinestatik yang suka penglibatan fizikal. Ada pembelajaran auditori yang penglibatan dengan arahan lisan, dan pembelajaran Visual yang perlu melihat untuk memahami sesuatu.
2	S - State objectives (Menyatakan objektif)	1.      Menjawab sekurang-kurangnya dua daripada empat soalan yang dikemukan secara lisan berdasarkan video situasi yang dipapaprkan dengan betul dan tepat 2.      Membaca kuat sekurang-kurangnya tiga daripada lima ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara individu berdasarkan slaid persembahan yang dipaparkan
3	S - Select Metnods, Media & Materials (Memilih Kaedah, Media & Bahan)	1.      Pemilihan Kaedah ·         Set induksi – guru menggunakan kaedah main peranan untuk menarik perhatian dan minat murid ·         Penyampaian - Langkah 1 Guru menggunakan tayangan video situasi dan guru menggunakan kaedah penyoalan supaya murid menguasai kemahiran asas lisan selaras dengan objektif satu 2. Pemilihan Media dan Bahan ·         Sesuai – penggunaan video situasi jalan raya adalah sesuai dengan objektif satu ·         Penggunaan  video membolehkan murid melihat dan mendengar secara aktif dan guru menyediakan keadaan yang benar yang tidak membahayakan. ·         Jimat dan mudah ·         Menarik perhatian dan minat murid
4	U - Utilize Media & Meterials (Menggunakan media & bahan)	Mengadakan pratonton terutama media tayangan dan media audio Guru mempunyai kemahiran dalam penggunaan media pengajaran seperti komputer, LCD dan sebagainya Kesesuaian persekitaran dan tempat dimana pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan
5	R – Require Learner Participation ( Memerlukan Penyertaan Pelajar)	Guru mendorong penglibatan murid secara aktif dengan strategi pemusatan murid. Guru menyoal murid tentang tayangan video Guru membimbing murid supaya berfikir dan bertindak balas dengan memberi jawapan-interaksi dua hala Permainan kuiz mengikut kumpulan, mendorong murid bekerjasama dan tolong menolong bagi menyelesaikan masalah Pembelajaran auditori melibatkan semua murid dalam aktiviti nyanyian dan bacaan secara kelas
6	E – Evaluate & Revise (Menilai & Mengulang kaji)	Proses penilaian dibuat secara berterusan dan dikendalikan di mana-mana tahap semasa proses penyampaian  Pencapaian objektif pertama iaitu menjawab soalan yang dikemukakan secara spontan dan penilaian ini dinilai secara pemerhatian Pencapaian objektif kedua iaitu membaca ayat juga dinilai melalui pemerhatian Guru juga menilai keberkesanan kaedah dan media yang dipilih dan adakah ia membantu murid mencapai objektif Menilai penglibatan guru dan murid – komunikasi dua hala.